Lernen lernen

Unsere Schule bietet jedes Jahr in den zwei Wochen vor den Halbjahreszeugnissen in verschiedenen Jahrgangsstufen Schüler und Schülerinnen die Gelegenheit, im Rahmen von Projekten ganz unterschiedlichen Kompetenzen zu entwickeln, die das selbstverantwortete Lernen fördern.
Die Lesekompetenz, eine der Schlüsselkompetenzen, um schulisch erfolgreich zu sein, wird in den lernmethodischen Projekten in den 5. Klassen entwickelt und gestärkt. Hier stehen das Erarbeiten und Einüben von Lesestrategien im Vordergrund. Klassenspezifische Lernschwerpunkte erweitern das Projektformat.

Grundlegende Informationen zum Umgang mit Medien wird im Rahmen des so genannten ‚Medienführerscheins’ im Laufe der Orientierungsstufe erworben.
Fragen zum Urheberrecht, auch zu Chancen und Gefahren im Internet bearbeiten die Schüler und Schülerinnen der 6. Klassen im Rahmen der Medienprojekte, die den Schülern darüber hinaus Raum geben, sich über Themen wie “das Recht am eigenen Bild”, Urheberrechte und soziale Netzwerke auszutauschen. Ein Medienprojekt in den 7. Klassen ergänzt und vertieft das Gelernte. Techniken, die eigenverantwortliches Arbeiten fördern, stehen im Fokus der EVA – Projekte in den 7. Klassen. In den 8. Klassen wird das Erstellen von Referaten “von der Pike” auf gelernt: Wie erstelle ich eine Mind-Map, um mir einen ersten Überblick über das Thema zu erschließen? Wie recherchiere ich kompetent? Wie gestalte ich eine Präsentation und einen gelungenen Vortrag? Wie gliedere ich den Vortrag richtig? Wie sollte eine Karteikarte aussehen? Diese Fragestellungen werden bearbeitet und in praktischer Arbeit vertieft und erprobt.
Im Rahmen der Bibliotheksprojekte in den 5., 6. und 7. Jahrgangsstufen erweitern die Schüler und Schülerinnen ihre Fähigkeiten, Informationen in den verschiedenen Medien der Schulbibliothek zu recherchieren. Zudem lernen sie Kriterien kennen, gute von schlechten Internetseiten zu unterscheiden. Um der Gefahr zu entgehen, im Meer der Internetinformationen zu ertrinken, erarbeiten die Schüler und Schülerinnen Wege, um besser und effektiver Informationen zu einem bestimmten Thema zu ermitteln. Gerade das Vermitteln diese Informationskompetenz ist eine zentrale Aufgabe von Schule. Schon in der 5. Klasse erwerben die Schüler und Schülerinnen im Rahmen der dortigen Bibliotheksprojekte erste Recherchekompetenzen, die sich dann im Laufe der Schuljahre Schritt für Schritt weiter aufbauen.

Grundlagen wissenschaftspropädeutischen Arbeitens werden in der 11. Jahrgangsstufe im Rahmen eines Projektes vermittelt.

Gemeinsames Ziel all dieser Projekte ist das Entwickeln von Schülerpersönlichkeiten, die Aufgaben und Herausforderungen eigenständig und selbstbewusst anpacken und gestalten lernen.

Lernmethodische Projekte in der Orientierungsstufe

Grundlegende Schwerpunkte legt das lernmethodische Projekt auf die Bereiche Leseförderung, Einüben von Lesestrategien, die Schwerpunkte Selbstorganisation, Motivation und Konzentration.

Klassenspezifische Lernschwerpunkte erweitern das Projektformat (vgl. anbei  zur Vertiefung):

  1. Präsentation zum lernmethodischen Projekt Klasse 5
  2. Einführung in das schulische Leben in der Einführungswoche

„Nichts verscheucht böse Träume schneller als das Rascheln von bedrucktem Papier.“

 Cornelia Funke

Leseförderung

Die Welt des Lesens eröffnen

Wir wollen, dass unsere Schülerinnen und Schüler begeisterte Leserinnen und Leser werden.

Wie setzen wir dieses Ziel um?  

  • Wir organisieren Vorlesewettbewerbe in den 6. Klassen in den Fächern Deutsch, Englisch und Französisch.
  • Wir laden während des Schuljahres für unterschiedliche Jahrgangsstufen Autorinnen und Autoren ein, die fürs Lesen begeistern.   
  • Wir unternehmen Städtetouren mit literarischen Schwerpunkten. 
  • Unsere Lesescouts bieten kleine Leseprojekte für ihre Mitschülerinnen und Mitschüler in der Orientierungsstufe an.
  • Lesetrollys laden in Vertretungsstunden zum Lesen ein und können für gemeinsame Lesestunden eingesetzt werden. 
  • Wir fördern das Lesen durch das Tandemlesen. Das Lesen im Team fördert nachweislich die Leseflüssigkeit.
  • Wir erarbeiten Lesestrategien in den geisteswissenschaftlichen Fächern.
  • Wir geben Leseanreize durch die Arbeit mit der Internetseite „Antolin“, die vielen Schülern auch schon von der Grundschularbeit vertraut ist: Jeder Schüler liest von Ferien zu Ferien ein Buch und quizzt es bei Antolin. Die Arbeit mit „Antolin“ garantiert in dieser von uns vorgegebenen Form jedoch das kontinuierliche Lesen von Jugendbüchern.
  • Unsere Schulbibliothek bietet interessanten Lesestoff zu vielen für die Schule und darüber hinaus wichtigen Themen.   

Die Power-Point Präsentation anbei vermittelt einen Überblick über das Programm zum Leseförderung an unserer Schule.

Präsentation Leseförderung

Bibliotheksprojekte

Suchen und finden von Informationen will gelernt sein: Erste Orientierung und Recherche

Unsere Bibliotheksprojekte für die Orientierungsstufe und die 7. Klassen haben folgende Schwerpunkte:

  • Das Kennenlernen der Räumlichkeiten der Schulbibliothek und der Aufstellordnung der Medien sowie das Vermitteln erster Recherche-Erfahrungen.
  • Das Vermitteln erster Orientierungshilfen (Sach-, Personen- und Abbildungsregister), um effektiv und schnell einen Überblick über einen unbekannten Buchinhalt zu gewinnen
  • Rechercheaufgaben in allgemeinen Lexika, Fachlexika und Multimedialexika, aber auch in Fachbüchern und im Internet mittels einiger Bool’scher Operatoren 
  • Erweitern der Recherchekompetenzen durch das angeleitete Recherchieren in den verschiedenen Medien unserer Schulbibliothek: in Zeitschriften, Fachlexika, Fachbüchern. Dabei steht im Zentrum das eigene Beurteilen von Informationsquellen auf ihre Seriosität hin durch Strategien, die hierzu hilfreich sind.

Referate-Projekt

In den 8. Klassen wird das Erstellen von Referaten “von der Pike” auf gelernt:

Themen des Projektes sind:

  • Wie erstelle ich eine Mind-Map, um mir einen ersten Überblick über das Thema zu verschaffen?
  • Wie recherchiere ich kompetent?
  • Wie gestalte ich eine Präsentation und einen gelungenen Vortrag?
  • Wie gliedere ich den Vortrag richtig?
  • Wie sollte eine Karteikarte aussehen?

Diese Fragestellungen werden bearbeitet und in praktischer Arbeit vertieft und erprobt.

Wissenschaftliches Arbeiten in der MSS 11

Im Rahmen des Projektes „Wissenschaftliches Arbeiten in der MSS 11″ erhalten unsere Schülerinnen und Schüler Hilfen zu folgenden Fragestellungen, die in Übungsphasen vertieft und in neuen Kontexten angewandt werden:

  • Wie erstelle ich eine Facharbeit oder eine BLL?
  • Wie zitiere ich richtig im laufenden Text?
  • Wie sieht ein Fußnotenapparat aus?
  • Wie sieht ein Literaturverzeichnis aus?
  • Was ist ein Plagiat?